第56章 教学行为（1 / 2）

第56章 教学行为

秦霜星回到家里, 直奔自己卧室。

把荣锋给他的签名纸郑重收好，他随即打开电脑，在书桌前坐下。

不知道为什么, 今天见过荣锋、拿到L-OHP的签名纸以后……他就觉得自己充满了力量！

就像被充满电似的，血液在血管里汹涌，肌肉里也有用不完的力气。就连思路都异常活跃。

这种状态肯定是睡不着的。

索性开始做视频吧！

视频素材都是现成的。他那次给荣锋讲蚂蚁的时候, 就顺手搜集了很多图片资料。

只是当时怕荣锋接受不了，所以没给他看。

现在正好用来填充视频。

秦霜星状态很好。虽然是第一次做视频, 但荣锋之前发给他的一些攻略视频他都仔仔细细看完了，避开了很多新人的弯路。

不得不说，那些攻略真的干货满满，非常实用。

唯一的问题是……他对着麦克风，有点不太好意思开口。

但，也还好。

毕竟他都给荣锋讲过课了。

只要想象是荣锋在网络的另一头听着，秦霜星就觉得, 也没有那么开不了口。

心里有一种很安定的感觉。

像被保护着。

很安心。

……

翌日。清晨。

荣锋睁开眼, 习惯性地去摸手机。

一点亮屏幕，就看到秦霜星给他发来的消息。

秦霜星：【我的视频做好了哦。】

秦霜星：[链接]

秦霜星：【看看？】

秦霜星发来的链接，是T站的视频分享界面。

视频封面是一只正在密林中搬运物品的蚂蚁。那只蚂蚁体型硕大, 高清特写下它的三对足、两条触角, 还有圆滚滚的眼睛, 都显得非常清晰。

背景是翠绿的密林。

画面非常有冲击力，仔细看的话，还能发现蚂蚁背上背的并不是食物, 而是另一只体型较小的蚂蚁。

——奴隶。

荣锋一下子想起了秦霜星给他科普过的【蚂蚁抓奴隶】。不由莞尔。

荣锋点开视频, 兴致勃勃地看了起来。

几分钟后, 给秦霜星发去评价。

“很有意思。”

荣锋按下语音键, 把手机举到唇边。

“感觉比你之前给我讲的，又多了一些内容？”

消息发送出去。

没过多久，手机震动。

秦霜星回过来的，也是语音。

荣锋心里一动。按下播放键。

秦霜星温柔轻软的声线，在清晨的阳光里响起。

“被你发现啦。”

“我稍微加了一点东西，蚂蚁的真教学性行为之类的。”

教、学、性、行、为。

荣锋眉毛一挑。

……虽然已经知道这个术语是什么意思了，但听起来还是很容易让人误解。

这是之前讲课的时候没提到过的内容。

蚂蚁是真社会性动物，这一点荣锋已经知道了。

秦霜星这次的视频里，还提到了另一个术语：

【真教学性行为】

此处的断句，当然不是教学、性行为，这种一听就不太对劲的词语。

而是教学性、行为。

教学行为，一直被认为是人类独有的。也是人类文明得以繁荣昌盛的原因之一。

教学行为的定义有三条标准：一，必须包含一个老师，和一个“无知”的学生；二，必须包含老师的付出，比如讲解、演示等等；三，必须让学生比自己摸索学习得更快。

众所周知，当一只蚂蚁发现食物时，它会通过触角交流的形式把这个信息告诉给其他蚂蚁。

这种交流其实不是“用触角告诉其他蚂蚁食物在哪里哪里”这么简单。

而是一种【亲身带路】的行为。

这种【带路】，就是一种【教学】。

“老师蚂蚁”在前面走，后面一群“学生蚂蚁”慢吞吞地跟着。

“老师蚂蚁”会时不时地停下来，让“学生蚂蚁”记忆周围的树木花草，各种地标。

等到“学生蚂蚁”记忆得差不多了，它就会用触角碰碰“老师蚂蚁”，告诉老师自己准备好了。这样“老师蚂蚁”就会继续前进，把“学生蚂蚁”带到下一个区域。

……想象一下那个画面。